Definição de educação

"A educação será aqui entendida como a formação escolar, publicamente assegurada e certificada pelo estado e cujas credenciais e títulos constituem bens que influenciam de forma decisiva o acesso a indivíduos e populações a posições, benefícios e recursos materiais e simbólicos socialmente produzidos e distribuídos." Antunes (1995: 191-192)

Questão pendente

A educação surgiu como coadjuvadora do sistema capitalista, através da educação inculcaram-se determinado tipo de normas, regras e aprendizagens fundamentais para o sistema?

Em Portugal isso foi notório, Salazar contruiu um sistema extremamente eficaz de controlo e transformação social.

Os livros escolares estavam repletos de mensagens de propaganda (Deus, Pátria e Família) e de inculcação de determinada forma de olhar a escola (os portugueses pela sua singularidade e riqueza espiritual não precisam de aprender, precisam apenas de se conformar com a sua situação e trabalhar).

A obra de Rómulo de Carvalho, História do Ensino em Portugal, é esclarecedora.

Bibliografia Digital

Bibliografia diversa (nacional e internacional) referente à seguintes categorias:
Educação, Ensino, Professores, Género, Confronto Social, etc.

Características da conciência

CARACTERÍSTICAS DA CONSCIÊNCIA INGÉNUA
1 . Revela uma certa simplicidade, tendente a um simplismo, na interpretação dos problemas, isto é, encara um desafia de maneira simplista ou com simplicidade. Não se aprofunda na casualidade do próprio fato. Suas conclusões são apressadas, superficiais.
2. Há também uma tendência a considerar que o passado foi melhor. Por exemplo: os pais que se queixam da conduta de seus filhos, comparando-a ao que faziam quando jovens.
3. Tende a aceitar formas gregárias ou massificadoras de comportamento. Esta tendência pode levar a uma consciência fanática.
4. Subestima o homem simples.
5 . É impermeável à investigação. Satisfaz-se com as experiências. Toda concepção científica para ela é um jogo de palavras. Suas explicações são mágicas.
6. É frágil na discussão dos problemas. O ingênuo parte do princípio de que sabe tudo. Pretende ganhar a discussão com argumentações frágeis. É polêmico, não pretende esclarecer. Sua discussão é feita mais de emocionalidades que de criticidades: não procura a verdade; trata de impô-la e procurar meios históricos para convencer com suas idéias. É curioso ver como os ouvintes se deixam levar pela manha, pelos gestos e pelo palavreado. Trata de brigar mais, para ganhar mais.
7 . Tem forte conteúdo passional. Pode cair no fanatismo ou sectarismo.
8. Apresenta fortes compreensões mágicas.
9 . Diz que a realidade é estática e não mutável.

CARACTERÍSTICAS DA CONSCIÊNCIA CRÍTICA
1 . Anseio de profundidade na análise de problemas. Não se satisfaz com as aparências. Pode-se reconhecer desprovida de meios para a análise do problema.
2. Reconhece que a realidade é mutável.
3. Substitui situações ou explicações mágicas por princípios autênticos de causalidade.
4. Procura verificar ou testar as descobertas. Está sempre disposta às revisões.
5. Ao se deparar com um fato, faz o possível para livrar-se de preconceitos. Não somente na captação, mas também na análise e na resposta.
6. Repele posições quietistas é intensamente inquieta. Torna-se mais crítica quanto mais reconhece em sua quietude a inquietude, e vice-versa. Sabe que é na medida que é e não pelo que parece. O essencial para parecer algo é ser algo; é a base da autenticidade.
7. Repele toda transferência de responsabilidade e de autoridade e aceita a delegação das mesmas.
8 . E indagadora, investiga, força, choca.
9. Ama o diálogo, nutre-se dele.
10 . Face ao novo, não repele o velho por ser velho, nem aceita o novo por ser novo, mas aceita-os na medida em que são válidos.

FREIRE, Paulo, Educação e Mudança (2007). São Paulo: Paz e Terra. Pp. 40-41.